幼(yòu)兒園的裝(zhuāng)修設計一直是(shì)嬰幼(yòu)兒(ér)父母所關心的
，目前幼兒園區(qū)域活動(dòng)的(dí)方式大體(tǐ)可分為三種。

1，把(bǎ)區域活(huó)動視(shì)為(wéi)分(fēn)組教(jiào)學的(dí)一(yī)種形(xíng)式。教師重(zhòng)點(diǎn)在某(mǒu)一(yī)個區(qū)域指導一組幼兒學習(xí)新內(nèi)容
，其(qí)餘(yú)的(dí)幼兒(ér)或者(zhě)在其它區域作自(zì)己(jǐ)喜(xǐ)歡(huān)的事(shì)
，或(huò)者按教(jiào)師(shī)預(yù)先提(tí)出的要求復習(xí)(包括(kuò)應用(yòng))以前學習(xí)過的內容
，然(rán)後交換(huàn)。

2，把(bǎ)區域(yù)活動(dòng)視為(wéi)集體(tǐ)教(jiào)學活(huó)動的延伸(shēn)。其因指導思想(xiǎng)的不(bù)同分(fēn)為三(sān)類
：

（1），考慮到(dào)集(jí)體(tǐ)教學(xué)不(bù)容易(yì)滿足不同幼兒(ér)的(dí)需要
，故(gù)在集體教學(xué)之外
，利用(yòng)幼兒的其它(tā)自由(yóu)活(huó)動時間(jiān)
，在(zài)相關的區(qū)域對(duì)那些(xiē)有特殊需要的(dí)幼(yòu)兒作些必要的輔(fǔ)導；

（2），有些(xiē)內(nèi)容的教學(如有些(xiē)主(zhǔ)題活(huó)動)需要多(duō)種活動(dòng)形(xíng)式配合或補(bǔ)充(chōng)才能完(wán)成
，才能加深印象(xiàng)
，促(cù)進幼兒(ér)理解和應(yīng)用(yòng)；

（3），有時由(yóu)於(yú)教學設備的(dí)不足
，做(zuò)不到人(rén)手一(yī)份操(cāo)作(zuò)材料
，教師隻能在(zài)課上演示(shì)
，課後把(bǎ)操作(zuò)材(cái)料投(tóu)放到有關(guān)的區域(yù)
，讓(ràng)幼兒自(zì)由操作。

3，把區域活動視為在(zài)集(jí)體(tǐ)活(huó)動(dòng)之(zhī)外為幼(yòu)兒創設的一種自(zì)由(yóu)活(huó)動的形式(shì)。幼(yòu)兒(ér)可按(àn)自(zì)己(jǐ)的(dí)興趣(qù)，愛好(hǎo)選(xuǎn)擇活(huó)動的內容，材(cái)料(liào)和(hé)玩伴
，通(tōng)過遊戲(xì)和自(zì)由交往(wǎng)獲(huò)得課堂(táng)上(shàng)得(dé)不(bù)到的有關經驗(yàn)。

比(bǐ)起正(zhèng)規(guī)的教育活動
，區域(yù)活(huó)動(dòng)以其(qí)組(zǔ)織形式的靈活，活動(dòng)內(nèi)容的豐(fēng)富
，有力(lì)地推動(dòng)著幼兒教育(yù)朝(zhāo)著(zhuó)多樣化(huà)，個性(xìng)化(huà)的(dí)方(fāng)向發(fā)展
，有利地促(cù)進了新(xīn)《綱(gāng)要》有關素(sù)質教育的貫(guàn)徹與(yǔ)落實。

音體(tǐ)室是(shì)幼兒在園(yuán)參與音(yīn)樂，舞蹈，體育，韻律(lǜ)活動的場所(suǒ)。由(yóu)於(yú)空間(jiān)功能(néng)的特(tè)殊(shū)性(xìng),這(zhè)個空(kōng)間(jiān)的室(shì)內設(shè)計有很大(dà)的(dí)伸展(zhǎn)性(xìng)
，景(jǐng)彩(cǎi)裝飾(shì)有限公司(sī)設計師吸(xī)取(qǔ)其他(tā)空間設計的手法(fǎ)和創意大膽地(dì)創造性(xìng)地(dì)發揮設計水平(píng)。

一，音(yīn)體室的(dí)區域(yù)劃(huá)分

一般條件(jiàn)較好(hǎo)的幼兒(ér)園(yuán)的(dí)音體室
，分韻(yùn)律活動區，感覺(jué)綜(zōng)合訓(xùn)練區(qū)，更衣(yī)區(qū)，音響(xiǎng)設備區。

韻律(lǜ)活動區可以讓(ràng)幼兒(ér)排練舞蹈體(tǐ)操(cāo)或開展音(yīn)樂(lè)活(huó)動
，感覺綜(zōng)合(hé)訓(xùn)練(liàn)區(qū)提(tí)供幼(yòu)兒室內(nèi)體育(yù)訓練的一些器(qì)材(cái)
，訓練幼兒的體能(néng)
，改善身(shēn)體素質。兩(liǎng)部分空間有部分(fēn)交叉(chā)空間可以(yǐ)公用。由於(yú)幼(yòu)兒在(zài)參與音(yīn)體活動時的運動(dòng)量(liáng)比(bǐ)較(jiào)大(dà)
，設(shè)計(jì)更衣區是(shì)為了方(fāng)便幼(yòu)兒(ér)更(gēng)換衣服(fú)，鞋(xié)子。

二，音體室的界麵設(shè)計

1，地麵

幼(yòu)兒(ér)在音(yīn)體室的活動(dòng)量和活動(dòng)強度(dù)都比較大
，鄭(zhèng)州裝修公(gōng)司設計師要充分考(kǎo)慮材(cái)料的安(ān)全性。地麵裝飾(shì)材料(liào)以(yǐ)實木地板，塑石(shí)地(dì)材(cái)，復合(hé)地板為(wéi)宜不(bù)應(yīng)采(cǎi)用既冷又硬(yìng)的(dí)地(dì)磚(zhuān)，水(shuǐ)泥地等(děng)。

2，牆(qiáng)麵(miàn)

音(yīn)體室(shì)中韻律活(huó)動區牆(qiáng)麵(miàn)需(xū)裝設(shè)落(là)地(dì)鏡子
，鏡(jìng)子前麵一般裝(zhuāng)木(mù)質把杆
，既(jì)保護鏡麵不被(bèi)幼兒碰(pèng)撞(zhuàng)．又(yòu)方(fāng)便(biàn)幼(yòu)兒進行舞(wǔ)蹈，體操訓練。其(qí)他(tā)實牆部分是進(jìn)行室(shì)內牆(qiáng)麵(miàn)藝(yì)術(shù)裝飾的重點(diǎn)部位
，也是(shì)室內(nèi)裝(zhuāng)飾(shì)與色彩(cǎi)重(zhòng)點施加部位
，對(duì)於烘托室(shì)內(nèi)氣(qì)氛表(biǎo)達(dá)空間個性(xìng)有著(zhuó)特(tè)殊的作用
，因(yīn)此景彩廣(guǎng)告(gào)裝(zhuāng)飾有限公(gōng)司應(yīng)予重(zhòng)點(diǎn)考慮
，增加音體活動室的(dí)活(huó)躍氣氛
，使(shǐ)幼兒(ér)在這(zhè)裏情(qíng)緒(xù)飽滿(mǎn)
，調動幼兒參(cān)與音體(tǐ)活(huó)動的興趣(qù)和激情。

3，頂麵

音體活(huó)動(dòng)室(shì)大麵積(jī)頂(dǐng)棚(péng)是室(shì)內設計(jì)的重點(diǎn)部(bù)位(wèi)
，是(shì)景(jǐng)彩(cǎi)廣(guǎng)告裝(zhuāng)飾有(yǒu)限公司(sī)設計師可以(yǐ)“舞(wǔ)文弄(nòng)墨(mò)”的地(dì)方。可以大膽(dǎn)表現幼兒活(huó)動空間設計的特點(diǎn)
，可以圍繞音體(tǐ)室的(dí)活動(dòng)內(nèi)容(róng)和(hé)特殊性(xìng)在(zài)造(zào)型色彩上均(jūn)可以誇(kuā)張(zhāng)豐富(fù)些。

4，立(lì)柱

由(yóu)於音體活動(dòng)室(shì)空間(jiān)較高大
，一(yī)般為(wéi)框(kuàng)架結構(gòu)。當(dāng)框架(jià)柱突出(chū)於室內牆麵呈(chéng)壁(bì)柱時(shí)應該在裝飾(shì)設計(jì)中進行保(bǎo)護
，確保幼兒在(zài)大運動量(liáng)的(dí)活動中(zhōng)不(bù)會(huì)撞(zhuàng)傷。

5，預留空間

在(zài)音體(tǐ)室(shì)的環境(jìng)設計(jì)中
，也可以(yǐ)預留一(yī)些裝飾空間(jiān)．用幼兒的手工作品豐富(fù)音(yīn)體(tǐ)室(shì)的裝(zhuāng)飾(shì)增加環境(jìng)的趣味性
，體現幼(yòu)兒為(wéi)主(zhǔ)體的教育理念(niàn)。