一個(gè)好的(dí)幼(yòu)兒園(yuán)裝(zhuāng)修，不僅(jǐn)利於幼兒的(dí)健(jiàn)康(kāng)成(chéng)長，而且會讓幼師心情(qíng)愉快，讓家(jiā)長放(fàng)心把(bǎ)孩子(zǐ)教給(gěi)我們，良好幼兒園環境的(dí)裝(zhuāng)修，越來(lái)越(yuè)受(shòu)到學前(qián)教(jiào)育工作者的重視，幼兒(ér)園裝(zhuāng)修已經(jīng)成為(wéi)非常(cháng)重要(yào)的(dí)第(dì)一步了，那麼如何裝修幼(yòu)兒園(yuán)才(cái)是(shì)最(zuì)合理(lǐ)，最(zuì)有價值的(dí)呢？
注(zhù)意一
很多幼兒(ér)園在(zài)環(huán)境(jìng)創(chuàng)設時(shí)缺乏(fá)整體觀(guān)念，不同(tóng)樓(lóu)層，不(bù)同區域，不(bù)同班(bān)級(jí)之(zhī)間(jiān)的(dí)環(huán)創在內(nèi)容(róng)上較為(wéi)瑣(suǒ)碎(suì)，零散(sàn)，缺(quē)乏統(tǒng)一(yī)的(dí)規劃和(hé)管理。很(hěn)多環(huán)境創(chuàng)設(shè)隻是(shì)一(yī)味(wèi)地著眼(yǎn)於(yú)細(xì)節，單獨看(kàn)很(hěn)好，很(hěn)精美，但(dàn)卻忽(hū)視(shì)了(liǎo)整體(tǐ)，與整(zhěng)個(gè)園所的(dí)環境(jìng)創(chuàng)設不(bù)太符合。一個(gè)好的環境創設，應該是(shì)一(yī)個(gè)係統化(huà)的整體(tǐ)，從班級(jí)設定(dìng)到環(huán)境(jìng)布(bù)置，從(cóng)戶(hù)外(wài)創設到室內布(bù)置(zhì)，都(dū)應該(gāi)具(jù)有一(yī)貫(guàn)性(xìng)，彼此(cǐ)聯(lián)係，彼此呼應，同時要引導幼(yòu)兒走到(dào)環(huán)境(jìng)裏(lǐ)麵去，真正獲得(dé)成(chéng)長。
注意(yì)二(èr)
很多(duō)幼(yòu)兒園(yuán)喜(xǐ)歡把環境弄得(dé)花(huā)裏(lǐ)胡(hú)哨(shào)，以為孩子就(jiù)喜(xǐ)歡花花綠(lǜ)綠(lǜ)，實際(jì)上孩(hái)子(zǐ)在(zài)玩(wán)耍時，偶(ǒu)爾接受(shòu)一下那種(zhǒng)花(huā)裏(lǐ)胡哨的視(shì)覺衝擊(jī)，可能會感(gǎn)到(dào)很高興，但如果(guǒ)這種像(xiàng)過節一樣(yàng)的(dí)布置(zhì)設計成為孩子的(dí)日常(cháng)生活環(huán)境，就(jiù)會使(shǐ)他(tā)們(mén)內心變得亂(luàn)糟糟。幼兒(ér)對色(sè)彩(cǎi)相(xiāng)當(dāng)敏感，他(tā)們有著自己獨(dú)特(tè)的(dí)色彩需(xū)求，不同的區域應(yīng)用不(bù)同(tóng)的色彩(cǎi)來(lái)實現和完善(shàn)該空間的(dí)功(gōng)能，滿足幼兒(ér)不同(tóng)情緒的需求(qiú)。例如在活動區，色(sè)彩(cǎi)應(yīng)相對豐富(fù)活(huó)潑，可(kě)以調動幼(yòu)兒的情緒，使(shǐ)其快樂地(dì)動(dòng)起來，但在閱讀區，睡眠區則要使用淡(dàn)雅的同色(sè)係(xì)的色調和(hé)色彩(cǎi)，幫(bāng)助(zhù)幼兒(ér)平(píng)復心(xīn)情(qíng)，快速安靜下(xià)來(lái)。
注(zhù)意三
一些幼兒園(yuán)環創(chuàng)的指(zhǐ)導(dǎo)思想(xiǎng)與(yǔ)創(chuàng)設(shè)方法(fǎ)，並沒有(yǒu)從教(jiào)育幼兒的(dí)角度(dù)出發(fā)，考(kǎo)慮更多的(dí)是(shì)如(rú)何(hé)讓(ràng)幼兒園(yuán)更(gēng)加(jiā)五顏六色(sè)，更加熱鬧(nào)非(fēi)凡，關注更多的(dí)是裝(zhuāng)飾(shì)。真(zhēn)正的(dí)好環境不是越熱鬧越(yuè)好(hǎo)，也不(bù)應以成(chéng)人的判斷為標(biāo)準，應(yīng)從幼(yòu)兒的實際出發，根(gēn)據(jù)孩子的視(shì)角和(hé)活動(dòng)的需(xū)要，適當(dāng)地進(jìn)行裝飾(shì)，避(bì)免環(huán)境創(chuàng)設(shè)給幼兒過(guò)度的視(shì)覺刺激(jī)。
注(zhù)意四
環(huán)境應該是發(fā)展(zhǎn)變(biàn)化的(dí)。這樣的環境(jìng)才能吸引(yǐn)幼兒(ér)，與幼(yòu)兒互動。很多園(yuán)所的班(bān)級牆(qiáng)飾(shì)內容，區角(jiǎo)位(wèi)置，裝(zhuāng)飾擺設，玩具材料(liào)在數量，種類等(děng)各方麵都長期固(gù)定不變。這(zhè)樣的(dí)環境讓孩子很快(kuài)就失(shī)去了參與的興趣(qù)，也磨滅了孩子的好(hǎo)奇(qí)心，是(shì)不符合(hé)幼兒發(fā)展(zhǎn)要(yào)求的(dí)。
注意五(wǔ)
由(yóu)於(yú)幼兒年(nián)齡(líng)小，教(jiào)師總會覺得(dé)他們的(dí)速度(dù)慢，作(zuò)品“難看(kàn)”，因(yīn)為這(zhè)樣(yàng)或那樣(yàng)的擔心，顧(gù)慮(lǜ)，無情(qíng)地剝奪了幼兒(ér)一(yī)次(cì)次(cì)成長(cháng)和(hé)鍛(duàn)煉的機會，從(cóng)選題(tí)到製作，一切(qiē)皆(jiē)由教師(shī)設計(jì)安(ān)排，大(dà)包大攬地包(bāo)辦(bàn)了班級(jí)環(huán)境的(dí)創設。
